11月21日，温大24级音乐师范3班走进大学城附校见习。沉浸式课堂让“书本”变“现场”，教师角色从“讲课”扩展为氛围营造、价值传递与成长引导； 走进附校课堂才懂：教师≠讲课，更是氛围的调度师、成长的引路人、活动的设计师、价值的传递者。

义务教育课程标准是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，落实核心素养，引导学生参与艺术活动，感受、欣赏、创造美，体悟中华艺术精神，增强文化自信；了解世界文化多样性，开阔视野，发挥艺术课程在审美与人文素养培育中的作用，重视艺术感知与情感体验，激发学生参与热情。此次见习，我们观摩学姐课堂，亲历课标落地，感触颇深。

校园即课堂：走廊书画、阅读角、绿植景观让学习“随处可见”，65亩空间嵌进三座“儿童博物馆”，萌宠、标本、博艺触手可及；文化墙、创客馆、AI绳彩区与课程同频，一步一景皆激发好奇与创意的成长现场。

音乐课伊始，我校实习教师刘思彤学姐以“四季是什么颜色”引出《四季童趣》歌曲，把柳叶摇风、雪人眨眼搬进教室；春之嫩绿、夏之湛蓝、秋之金穗、冬之棉雪，五分钟让抽象旋律长出可视触角。孩子先看见再唱出，用身体把起伏写成音乐就是我的生活。评价不留好差，只剩同伴互夸——轮流说出最打动我的那一瞬，倾听与欣赏在此刻生根。教师俯身对准童龄，节奏变闯关、音色化寻宝、情感成故事，层层拆墙，让每个孩子找到专属童趣声部：音乐课不是教会一首歌，而是借一首歌点燃热爱，把生活唱成歌。

我校实习教师胡泽欣为三（5）带来“维也纳之声”。圆舞曲起，金色大厅史、旋律、礼仪化作看唱跳；文化随音符淌，洞见本真：经典要活在孩子呼吸笑声里。课似声音滑梯，把古典钟乐送进掌心。先声夺人：旋律填词问好，闭眼倾听维也纳钟声，一秒辨清脆-厚重；动画钟摆跃屏，音符快慢可视，旋律现童话形。主曲拆-合-创：臂画高低线，图猜乐器+独奏验证，三角铁、钢片琴、大提琴依次亮声；分组身体打击乐还原钟鸣对答。教育真谛，是以专业智慧搭传统-现代桥，守护初心，让童真在经典里感文化，在创造中放光芒。

我校实习教师曾彩玲给五（1）开班会，以贴近学生生活的案例、生动有趣的互动形式，将语言规范教育与文化自信培养巧妙融合，不仅让学生深刻认识到网络烂梗的危害与中国话的魅力，更让我对主题班会的教育功能有了全新的思考。班会拒灌输，抓痛点搭梯子，先抓烂梗痛点，再依学生认知搭梯子：生活视频、情景剧、演后复盘，层层对比，让苍白表达与温暖语言现场碰撞；文化浸润里，学生自悟好好说话是尊重更是自信，实现由他律到自律的轻盈转身。

我校实习教师曾彩玲学姐继续担任老师进行上课。《过新年》前奏蹦出，小马宝莉笑问：“怎样装扮最有年味？”锣鼓节奏难，老师布任务“学新年舞”：先完整示范秧歌舞步，再持小鼓敲稳定拍，“踩准鼓点才够味”；音频起，问“咚咚锵时步出否”，合跳后追问“更快？——高潮要闹”。孩子自悟节奏，胜空谈。试敲鼓锣、数“咚锵”、动画跟唱，分主歌衬词练。终轮，鼓手上台成“乐器组”，余童合唱，教室秒变小马谷新年舞台，锣鼓齐鸣，童声嘹亮。

这段见习击碎“理想滤镜”，让我触摸到音乐教师的日常重量：深夜改课件、逐句示范、为内向的学生蹲下来听他的怯唱、为一台活动跑断腿。原来“美育骨干”不是标语，而是这些琐碎却发光的瞬间——旋律递出去，自信亮起来，生命因此被轻轻加温。我愿成为那束微光。